Тексты ЕГКР-Март 2/2026

Сочинение 2026

Текст 1. В чём заключается сложность выбора профессии?

Текст 2. Какими личностными качествами должен обладать человек, занимающийся наукой?

Текст 3. Что лежит в основе успешного публичного выступления?

Текст 1

В чём заключается сложность выбора профессии?

(1)Юность кончается не в один день — и этот день не отметишь в календаре: «Сегодня окончилась моя юность». (2)Она уходит незаметно — так незаметно, что с нею не успеваешь проститься. (3)Только что ты был молодой и красивый, а смотришь — и кто-то в трамвае уже говорит тебе: «Дяденька». (4)И ты ловишь в тёмном трамвайном стекле своё отражение и думаешь с удивлением: «Да, дяденька». (5)Юность кончилась, а когда, какого числа, в котором часу? (6)Неизвестно. (7)Так кончилась и моя юность. (8)Но день, когда я понял, что совсем иначе смотрю на то, что составляло прежний смысл моих стремлений, — этот день я помню отлично...

(9)Из Ленинграда меня послали в Балашов, и, только что окончив одну лётную школу, я стал учиться в другой — на этот раз у настоящего инструктора и на настоящей машине. (10)Не запомню в своей жизни другой полосы, когда бы я работал с таким прилежанием.

— (11)Знаете, как вы летаете? — ещё в Ленинграде сказал мне начальник школы. — (12)Как сундук. (13)А для Севера нужно иметь класс.

(14)Я изучил ночные полёты, когда сразу за стартом начинается тьма и всё время, пока набираешь высоту, кажется, что ощупью идёшь по тёмному коридору. (15)Внизу на аэродроме ярко светится Т и чёрное поле обведено красноватыми огнями, точно пунктиром. (16)Линия железной дороги мерцает сигналами разъездов, расставленных с необыкновенной ночной точностью, так не похожей на дневную. (17)Тёмный воздух, невидимая земля. (18)Но вот зарево появляется вдали, — ещё несколько минут, и это не зарево, а город — тысячи огней, разноцветных, разнообразных. (19)Фантастическая картина!

(20)Я научился водить самолёт вслепую, когда всё вокруг окутано белой мглой и кажется, что ты летишь через миллионы лет в другую геологическую эпоху. (21)Как будто не на самолёте, а на машине времени ты несёшься вперёд и вперёд! (22)Я понял, что лётчик должен знать свойства воздуха, все его наклонности и капризы так же, как хороший моряк знает свойства воды.

(23)Это были годы, когда Арктика, которая до сих пор казалась какими-то далёкими, никому не нужными льдами, стала близка нам и первые великие перелёты привлекли внимание всей страны. (24)Каждый день в газетах появлялись статьи об арктических экспедициях — морских и воздушных, — и я читал их с волнением. (25)Всем сердцем я рвался на Север.

(26)И вот однажды, — мне предстоял в этот день один из трудных зачётных полётов, — уже сидя в машине, я увидел в руках своего инструктора газету. (27)А в газете я увидел то, что заставило меня снять шлем и очки и вылезть из самолёта.

(28)«Горячий привет и поздравление участникам экспедиции, успешно разрешившим задачу сквозного плавания по Ледовитому океану», — это было написано крупными буквами в середине первой страницы. (29)Не слушая, что говорит мне изумлённый инструктор, я ещё раз взглянул на эту страницу — мне хотелось прочесть её одним взглядом. (30)«Великий Северный путь открыт!» — название одной статьи. (31)«“Сибиряков”» в Беринговом проливе!» — название другой. (32)«Привет победителям!» — третьей. (33)Это было известие об историческом походе «Сибирякова», впервые в истории мореплавания прошедшего в одну навигацию Северный морской путь. (34)Путь, который пытался пройти капитан Татаринов на шхуне «Св. Мария».

(35)Он был великим путешественником, которого погубило непризнание. (36)Великий Северный путь открыт — вот его история. (37)Сквозное плавание по Ледовитому океану в одну навигацию — вот его мысль. (38)Люди, решившие задачу, которая стояла перед человечеством четыреста лет, — вот его люди. (39)С ними он мог говорить как с равными. (40)Что же в сравнении с этим мои мечты, надежды, желания! (41)Чего я хочу? (42)Зачем я стал лётчиком? (43)Почему я стремлюсь на Север?

(44)И вот всё вдруг расставилось по своим местам, и совсем простые мысли пришли мне в голову о моём будущем. (45)Многое из того, что я знал о жизни полярных лётчиков, как бы повернулось другой стороной, и я представил себе бесконечные полугодовые ночи за полярным кругом, недели изнуряющего ожидания погоды, полёты над снежными горными хребтами, когда глаза невольно высматривают место для вынужденной посадки, полёты в пургу, когда не видишь крыльев своей машины, мучительную возню с запуском мотора на пятидесятиградусном морозе.

(46)Нужно выбирать ту профессию, в которой ты способен проявить все силы души. (47)Я стремился на Север, к профессии полярного лётчика, потому что это была профессия, которая требовала от меня терпения, мужества и любви к своей стране и своему делу.

(По В.А. Каверину*)

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) — советский писатель, драматург и сценарист.

Текст 2

Какими личностными качествами должен обладать человек, занимающийся наукой?

(1)Наукой заниматься трудно. (2)Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3)Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4)Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5)Именно поэтому она предполагает смелость, постоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.

(6)Наукой заниматься не только трудно. (7)Наукой заниматься необходимо. (8)Исследовательская деятельность воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9)Чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10)При помощи ума человек может познавать мир, может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.

(11)Наукой заниматься не только необходимо. (12)Наукой заниматься приятно. (13)Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14)Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15)В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.

(16)Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17)Труд и любовь. (18)Труд и удовольствие. (19)Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.

(20)Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (21)Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (22)Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (23)В этом плане наука целебна для здоровья. (24)Наука помогает пережить даже беду, поскольку хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.

(25)Ситуации в нашем обществе, да и в мире в целом меняются стремительно. (26)Современность нуждается в научном её описании, грамотном, глубинном её осмыслении. (27)Это бесспорно. (28)И вместе с тем современность требует признания, любви участия, поэтому важно ответить себе на вопросы, зачем заниматься наукой и как ею заниматься.

(29)Бытует мнение, что, в отличие от искусства, в науке сплошь и рядом возможны параллельные открытия, совпадения, опережения, а значит, если ты будешь медлить, твои вклад в науку внесёт кто-нибудь другой, и надо спешить, уже не до проверки гипотезы на точность и прочность.

(30)Всё это так и не так. (31)Что это так. я убедилась, когда, закончив черновой вариант кандидатской диссертации, приехала в Москву и обнаружила в библиотеке кандидатскую диссертацию Т.Н. Семёновой. (32)Главная часть этой диссертации слово в слово совпадала со второй главой моей работы. (33)Те же цитаты (что, впрочем, неудивительно при одинаковых темах), те же текстовые примеры (это тоже неудивительно при одинаковых принципах сбора материала), но те же идеи, мысли, выводы, что и у меня! (34)Потрясённая, я переписала работу, решив по возвращении так переделать вторую главу, да и диссертацию в целом, чтобы ни у кого не могло возникнуть и тени подозрения в возможности плагиата.

(35)При всей горечи случившегося это был хороший урок. (36)Надо читать не только по теме, но и около; надо думать не только о предмете, но и по поводу; надо искать не только там, где все ищут, искать надо и в других местах. (37)Тогда твой путь в науке будет уникальным, тогда можно будет работать не спеша, добросовестно и добротно, не боясь конкуренции, стремясь к богатству и изысканности анализа.

(По В.К. Харченко*)

* Вера Константиновна Харченко (род. в 1949 г.) — советский и российский доктор филологических наук, профессор, автор книг по технологии научного поиска.

Текст 3

Что лежит в основе успешного публичного выступления?

(1)Без всякой надобности я смотрю на часы и говорю:

— Что ж? (2)Надо идти.

(3)При моём появлении студенты встают, потом садятся, и шум моря внезапно стихает. (4)Наступает штиль. (5)Я знаю, о чём буду читать, но не знаю, как буду читать, с чего начну и чем кончу. (6)В голове нет ни одной готовой фразы. (7)Но стоит мне только оглядеть аудиторию (она построена у меня амфитеатром) и произнести стереотипное: «В прошлой лекции мы остановились на...», как фразы длинной вереницей вылетают из моей души и — пошла писать губерния! (8)Говорю я неудержимо быстро, страстно, и, кажется, нет той силы, которая могла бы прервать течение моей речи. (9)Чтобы читать хорошо, то есть нескучно и с пользой для слушателей, нужно, кроме таланта, иметь ещё сноровку и опыт, нужно обладать самым ясным представлением о своих силах, о тех, кому читаешь, и о том, что составляет предмет твоей речи.

(10)Кроме того, надо быть человеком себе на уме, следить зорко и ни на одну секунду не терять поля зрения.

(11)Хороший дирижёр, передавая мысль композитора, делает сразу двадцать дел: смотрит на партитуру, машет палочкой, следит за певцом, делает движение в сторону то барабана, то валторны и проч. (12)То же самое и я, когда читаю. (13)Предо мною полтораста лиц, непохожих одно на другое, и триста глаз, глядящих мне прямо в лицо. (14)Цель — победить эту многоголовую гидру. (15)Если я каждую минуту, пока читаю, имею ясное представление о степени её внимания и о силе разумения, то она в моей власти. (16)Другой противник сидит во мне самом. (17)Это — бесконечное разнообразие форм, явлений и законов и множество ими обусловленных своих и чужих мыслей. (18)Каждую минуту я должен иметь ловкость выхватывать из этого громадного материала самое важное и нужное и так же быстро, как течёт моя речь, облекать свою мысль в такую форму, которая была бы доступна разумению гидры и возбуждала бы её внимание, причём надо зорко следить, чтобы мысли передавались не по мере их накопления, а в известном порядке, необходимом для правильной компоновки картины, какую я хочу нарисовать. (19)Далее я стараюсь, чтобы речь моя была литературна, определения — кратки и точны, фраза — проста и красива. (20)Каждую минуту я должен осаживать себя и помнить, что в моём распоряжении имеются только час и сорок минут. (21)Одним словом, работы немало. (22)В одно и то же время приходится изображать из себя и учёного, и педагога, и оратора; и плохо дело, если оратор победит в вас педагога и учёного или наоборот.

(23)Читаешь четверть, полчаса и вот замечаешь, что студенты начинают поглядывать на потолок, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыбнётся своим мыслям... (24)Это значит, что внимание утомлено. (25)Нужно принять меры. (26)Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какой-нибудь каламбур. (27)Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится ненадолго гул моря. (28)Я тоже смеюсь. (29)Внимание освежилось, и я могу продолжать.

(30)Никакой спорт, никакие развлечения и игры никогда не доставляли мне такого наслаждения, как чтение лекций. (31)Только на лекции я мог весь отдаваться страсти и понимал, что вдохновение не выдумка поэтов, а существует на самом деле.

(32)После лекции я сижу у себя дома и работаю. (33)Читаю журналы, диссертации или готовлюсь к следующей лекции, иногда пишу что-нибудь. (34)Работаю с перерывами, так как приходится принимать посетителей.

(35)Слышится звонок. (36)Это товарищ пришёл поговорить о деле. (37)Немного погодя другой звонок. (38)Через минуту входит ко мне молодой человек приятной наружности. (39)Вот уж год, как мы с ним находимся в натянутых отношениях: он отвратительно отвечает мне на экзаменах, а я ставлю ему единицы.6

— (40)Садитесь, — говорю я гостю. — (41)Что скажете?

— (42)Извините, профессор, за беспокойство... — начинает он, заикаясь и не глядя мне в лицо. — (43)Я бы не посмел беспокоить вас, если бы не... (44)Я держал у вас экзамен уже пять раз и... и срезался. (45)Прошу вас, будьте добры, поставьте мне удовлетворительно, потому что...

— (46)Извините, мой друг, — говорю я гостю, — поставить вам удовлетворительно я не могу. (47)Подите ещё почитайте лекции и приходите (48)Тогда увидим.

(49)Третий звонок. (50)Входит молодой доктор в новой чёрной паре, в золотых очках и, конечно, в белом галстуке. (51)Ему хотелось бы поработать у меня, под моим руководством, и я бы премного обязал его, если бы дал ему тему для диссертации.

(52)Звонки могут следовать один за другим без конца.

(По А.П. Чехову*)

* Антон Павлович Чехов (1860–1904) — русский писатель, прозаик, драматург, публицист, врач, общественный деятель.