Текст
(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:
— Слушайте, люди! (3)Меня уже достала эта химия! (4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:
— А кого она не достала!
(5)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (6)Наш класс считался образцовым. (7)В нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.
— (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.
(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради.
— (12)Василёк, ты чего присох?! — крикнул Носков. — (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт…
— (14)А я разве не пускаю вас? — ответил Петруха. (15)Носков злобно прищурился:
—Петруха! (16)Против коллектива идёшь!
— (17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо — вы ухόдите, мне надо — я остаюсь.
— (19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся…
— (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! — сострила Болдырева.
— (21)Петруха, трус, предатель!
(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.
—(23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят!
(25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! — грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева.
—(27)Я никуда не пойду!
— (28)Ну смотри! — сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.
(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
— (31)А ты чего, Гарри? — недоумённо спросил Носков.
— (32)Я тоже остаюсь…
— (33)Друга, что ли, спасаешь? — Носков хмыкнул.
— (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом — её в школу начнут дёргать… (36)Бог знает, чем это кончится! — ответил Елисеев.
— (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! — прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.
(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг!
(По Н.А. Татаринцеву*)
*Николай Алексеевич Татаринцев (род. в 1947 г.) — российский писатель-публицист.
Тест
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Урок химии перенесли на другую неделю.
2) Петруха Васильев оказался трусом и предателем.
3) Игорь Елисеев поддержал друга и остался в классе.
4) Петруха отказался уйти с урока, потому что опасался, что история с побегом плохо скажется на здоровье его матери.
5) Учительница химии спросила на уроке Петруху и поставила ему двойку.
2) Петруха Васильев оказался трусом и предателем.
3) Игорь Елисеев поддержал друга и остался в классе.
4) Петруха отказался уйти с урока, потому что опасался, что история с побегом плохо скажется на здоровье его матери.
5) Учительница химии спросила на уроке Петруху и поставила ему двойку.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.
1) От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.
2) Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации.
3) — Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных?
4 )Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:
— Я никуда не пойду!
5) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
2) Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации.
3) — Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных?
4 )Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:
— Я никуда не пойду!
5) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
В предложениях 1–5 найдите просторечное слово с лексическим значением «донять». Выпишите это слово.
Сочинение
Задания
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Васильев и
Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём
благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. Настоящий друг”?».
Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём
благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. Настоящий друг”?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему "Каким должен быть настоящий друг?".
Работа над сочинением 13.1
Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?
- ВступлениеВ центре повествования в тексте Н.А.Татаринцева – история о школьниках, решивших сбежать с урока. Автор использует разные средства языка, чтобы передать живую разговорную речь детей. На мой взгляд, наиболее важными для решения этой задачи являются средства лексики и синтаксиса.
- 1 примерТак, в предложении 3 используется разговорное слово «достала», позволяющее нам ощутить непринуждённость обстановки, в которой оно было произнесено.
- 2 примерА реплика Вити из предложения 9 («Только, народ, чтобы всем коллективом!») является неполным предложением, что характерно именно для разговорной речи. Из контекста мы понимаем, что мальчик пропустил грамматическую основу "мы сбежим" и использовал союз "чтобы" не в характерной для него роли. Это заставляет нас поверить, что фразу произносит ученик, обращаясь к друзьям.
- ВыводТаким образом, надо быть внимательными к тому, какие средства языка используются в речи персонажей, чтобы правильно понять авторский замысел.
Каким должен быть настоящий друг?
- Вступление
Дружба - это особые отношения между людьми, основанные на доверии, понимании, взаимовыручке, поддержке и общих интересах. К сожалению, очень сложно найти человека, с которым будут такие отношения. Каким же должен быть настоящий друг?
- 1 примерВо-первых, настоящий друг всегда поддержит. Для него интересы товарища стоят на первом месте. Так, в тексте Н.А.Татаринцева Игорь, поняв, что Петя не собирается сбегать с урока, решил остаться с ним. Он не побоялся пойти против мнения класса. Игорь поддержал своего друга, которому было бы сложнее противостоять коллективу в одиночку.
- 2 примерВо-вторых, настоящий друг понимает тебя. Пете не надо было объяснять, почему он не уходит вместе с классом. Игорь сам всё понял. Он знал, что у мамы друга был инфаркт, и тоже переживал за её здоровье. Он чуткий и заботливый человек, поэтому понимает Петю.
- ВыводТаким образом, настоящий друг - отзывчивый и внимательный товарищ, на которого всегда можно положиться .
Сайт использует файлы cookies для Вашего лучшего взаимодействия с интернетом.