Текст из варианта 25
Как учитель должен относиться к творческим проявлениям учеников?
Как учитель должен относиться к творческим проявлениям учеников?
(1)Сегодня опять арифметика, и Круглов с глазами, забившимися глубоко под лоб, объясняет так скучно — я всё время ловлю себя на том, что не слушаю. (2)Потом идёт урок русского языка, его преподаёт сама Дрыгалка. (З)Это тоже очень скучно: проходим имя существительное, склонения, падежи и т.д.; я это давно знаю, но тут уж я слушаю внимательно: я знаю, Дрыгалка мне ничего не простит! (4)И в самом деле, она вызывает меня и велит мне просклонять во всех падежах слово «подорожник». (5)Немножко подумав, я отвечаю ей урок, как учили меня Павел Григорьевич и Анна Борисовна:
— Именительный — около тропинки рос подорожник. (6)Родительный — мы увидели в траве листья подорожника. (7)Дательный — мы подошли к подорожнику. (в)Винительный — мы сорвали подорожник. (9)Творительный — мы вернулись домой с подорожником. (10)Предложный — ведь мы знали о подорожнике, что он целебная трава.
(11 )Дрыгалка недовольно сморщивается.
— (12)Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская! (13)Надо говорить просто: именительный — так-то, родительный — так-то и так далее. (14)А вы тут целый роман наболтали!
(15)Я послушно затягиваю:
— Именительный — подорожник. (16)Родительный — подорожника. (17)Дательный — подорожнику. (18)Винительный —подорожник. (19)Творительный — подорожником. (20)Предложный — о подорожнике.
— (21)Ну, вот так правильно, — говорит Дрыгалка.
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь». (26)Надо видеть, иначе всё мёртво и скучно, а сама ты — сорока, больше ничего».
(27)От этого, читая стихотворение Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», я видела и колыхание спеющей ржи или пшеницы, и лес, качающийся на ветру, и сливу в сизоватом налёте, и ландыш, — всё это я видела. (28)И подорожник я сегодня видела, когда склоняла: кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками, которые с изнанки похожи на жилы, дувшиеся на трудовых руках, и то, как колышется среди кустика стрелка подорожника. (29)Когда я была маленькая и угощала моих кукол обедом, стрелки подорожника изображали спаржу.
(30)«Пожалуйста, возьмите ещё спаржи! — просила я кукол очень вежливо. — (31)Это очень питательно».
(32)Дрыгалка, к сожалению, этого не понимает. (ЗЗ)Она ничего не видит. (34)Она никого не видит. (35)Она видит только то, на что можно обрушить свою злость.
— Именительный — около тропинки рос подорожник. (6)Родительный — мы увидели в траве листья подорожника. (7)Дательный — мы подошли к подорожнику. (в)Винительный — мы сорвали подорожник. (9)Творительный — мы вернулись домой с подорожником. (10)Предложный — ведь мы знали о подорожнике, что он целебная трава.
(11 )Дрыгалка недовольно сморщивается.
— (12)Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская! (13)Надо говорить просто: именительный — так-то, родительный — так-то и так далее. (14)А вы тут целый роман наболтали!
(15)Я послушно затягиваю:
— Именительный — подорожник. (16)Родительный — подорожника. (17)Дательный — подорожнику. (18)Винительный —подорожник. (19)Творительный — подорожником. (20)Предложный — о подорожнике.
— (21)Ну, вот так правильно, — говорит Дрыгалка.
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь». (26)Надо видеть, иначе всё мёртво и скучно, а сама ты — сорока, больше ничего».
(27)От этого, читая стихотворение Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива», я видела и колыхание спеющей ржи или пшеницы, и лес, качающийся на ветру, и сливу в сизоватом налёте, и ландыш, — всё это я видела. (28)И подорожник я сегодня видела, когда склоняла: кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками, которые с изнанки похожи на жилы, дувшиеся на трудовых руках, и то, как колышется среди кустика стрелка подорожника. (29)Когда я была маленькая и угощала моих кукол обедом, стрелки подорожника изображали спаржу.
(30)«Пожалуйста, возьмите ещё спаржи! — просила я кукол очень вежливо. — (31)Это очень питательно».
(32)Дрыгалка, к сожалению, этого не понимает. (ЗЗ)Она ничего не видит. (34)Она никого не видит. (35)Она видит только то, на что можно обрушить свою злость.
(По А.Я. Бруштейн*)
*Александра Яковлевна Бруштейн (1884-1968) — советский писатель, драматург, общественный деятель.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .
1) Рассказчица очень любила ходить на уроки арифметики, которые вёл учитель по фамилии Круглов.
2) Русский язык преподавала рассказчице учительница по прозвищу Дрыгалка.
3) Рассказчица отвечала урок так, как её учили Павел Григорьевич и Анна Борисовна.
4) Дрыгалка осталась очень довольна тем, как ей ответила первый раз рассказчица.
5) Павел Григорьевич призывал рассказчицу видеть то, о чём она говорит.
2) Русский язык преподавала рассказчице учительница по прозвищу Дрыгалка.
3) Рассказчица отвечала урок так, как её учили Павел Григорьевич и Анна Борисовна.
4) Дрыгалка осталась очень довольна тем, как ей ответила первый раз рассказчица.
5) Павел Григорьевич призывал рассказчицу видеть то, о чём она говорит.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 5 представлено описание.
(5)Немножко подумав, я отвечаю ей урок, как учили меня Павел Григорьевич и Анна Борисовна:
— Именительный — около тропинки рос подорожник.
2) Предложение 12 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 11.
(11 )Дрыгалка недовольно сморщивается.
— (12)Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская!
3) Предложение 13 противопоставлено по содержанию предложению 14.
(13)Надо говорить просто: именительный — так-то, родительный — так-то и так далее. (14)А вы тут целый роман наболтали!
4) В предложениях 22-25 представлено рассуждение.
22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь».
5) В предложении 28 представлено повествование.
(28)И подорожник я сегодня видела, когда склоняла: кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками, которые с изнанки похожи на жилы, дувшиеся на трудовых руках, и то, как колышется среди кустика стрелка подорожника.
(5)Немножко подумав, я отвечаю ей урок, как учили меня Павел Григорьевич и Анна Борисовна:
— Именительный — около тропинки рос подорожник.
2) Предложение 12 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 11.
(11 )Дрыгалка недовольно сморщивается.
— (12)Всегда у вас какие-то нелепые затеи, Яновская!
3) Предложение 13 противопоставлено по содержанию предложению 14.
(13)Надо говорить просто: именительный — так-то, родительный — так-то и так далее. (14)А вы тут целый роман наболтали!
4) В предложениях 22-25 представлено рассуждение.
22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь».
5) В предложении 28 представлено повествование.
(28)И подорожник я сегодня видела, когда склоняла: кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками, которые с изнанки похожи на жилы, дувшиеся на трудовых руках, и то, как колышется среди кустика стрелка подорожника.
Из предложений 21-24 выпишите контекстные синонимы.
— (21)Ну, вот так правильно, — говорит Дрыгалка.
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю.
Среди предложений 21-25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий)
— (21)Ну, вот так правильно, — говорит Дрыгалка.
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь».
(22)Но мне не нравится. (23)Хорошо, да, но — скучно. (24)И я ничего не вижу из того, о чём говорю. (25)А Павел Григорьевич всегда, чем бы мы ни занимались: читали, делали грамматический разбор предложения, склоняли, спрягали, — всё равно Павел Григорьевич говорил мне: «Ты видишь всё это? упирая на слово «видишь».
Проанализируйте сочинение
- Проблема, авторская позиция, переходКак учитель должен относиться к творческим проявлениям учеников? Ответ на этот вопрос помогает нам найти Александра Яковлевна Бруштейн. По мнению автора, настоящий учитель должен не подавлять, а поддерживать творческое начало в учениках. Обучение без воображения «мертво», а педагог, не понимающий живого восприятия ребенка, лишает процесс образования смысла. Чтобы убедить нас в этом, А.Я. Бруштейн противопоставляет двух педагогов.
- 1 пример, пояснениеС одной стороны — Дрыгалка, которая требует сухой и бездушной передачи фактов. Когда героиня пытается оживить скучное склонение существительных, встраивая слово «подорожник» в живые предложения, учительница «недовольно сморщивается» и называет это «нелепыми затеями» (предл. 11, 12). Она убеждена, что правильно — это когда «просто», без лишних слов (предл. 21). Этот пример показывает, что формализм педагога убивает интерес к предмету и подавляет личность ребенка.
- Переход,
2 пример, пояснениеС другой стороны, автор вспоминает Павла Григорьевича, который учил детей главному — «видеть» (предл. 25). Благодаря его подходу, даже обычное правило превращалось в акт воображения. Автор подчеркивает: «Надо видеть, иначе всё мёртво и скучно» (предл. 26). Это наставление позволило девочке не просто зазубрить падежи, а представить «кустик закруглённых листьев с глубокими морщинками» (предл. 28). Данный пример подтверждает, что мудрый учитель поощряет внутреннее зрение и творческое осмысление мира. - Анализ логической связиПримеры противопоставлены. Если Дрыгалка видит в ученике лишь механизм для воспроизведения информации, то Павел Григорьевич развивает в ребенке творца, способного чувствовать жизнь за сухими терминами.
- Собственная позицияМоя позиция совпадает с мнением Александры Бруштейн. Творчество — это не «нелепая затея», а способ познания. Если учитель пресекает инициативу, ученик теряет связь с предметом. Вспомним «Маленького принца» Экзюпери: взрослые советовали герою бросить рисовать и заняться географией или арифметикой, что едва не погубило в нем художника. Учитель должен быть вдохновителем, а не цензором.
- ВыводЧуткое отношение к фантазии ребенка — это залог того, что ученик вырастет живым, думающим человеком, а не «сорокой», механически повторяющей чужие слова.
Текст из варианта 26
К чему может привести отсутствие понимания?
— (1)Кошку — нельзя. (2)Собаку — нельзя. (З)Хомяка — нельзя. (4)А кого можно?
— (5)Никого.
— (6)Почему?
— (7)Потому. (8)Не маленькая уже — соображать должна.
— (9)Что соображать?
— (10)То!
— (11)Раньше было нельзя, потому что маленькая.
— (12)Не делай из матери идиотку!
— (13)Я и не делаю.
— (14)Хотя бы лягушку?
— (15)Нет.
— (16)Червячка?
— (17)Нельзя.
— (18)Ну пожалуйста!
— (19)Не беси меня!
(20) Катя осторожно закрыла за собой дверь и спустилась во двор.
(21) Посреди двора лежал кирпич — раньше Катя его не видела.
— (22)Ты чей? — заговорила Катя с кирпичом.
— (23)Ничей. (24)Бросили меня.
(25)Кирпич был красно-рыжий, из обожжённой глины, весь в сколах и выщербинах, один край сильно отбит. (26)Катя протянула руку, кирпич пугливо сжался, попятился, глядя на Катю.
(27) И всё-таки позволил себя погладить — желание ласки одолело страх удара.
(28) Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу — получился поводок.
— (29)Теперь ты мой. (30)Я тебя не брошу.
(31)Девочка пошла по двору, кирпич захромал следом.
— (32)Тебя как зовут?
— (ЗЗ)Никак меня не зовут.
— (34)Я буду звать тебя Жора.
— (35)3ачем ты притащила в дом кирпич?
— (З6)Ему было плохо. (37)Это не простой кирпич. (38)Это Жора. (39)Он будет жить с нами.
(40)Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. (41)Недоверчиво скашивал назад то один, то другой глаз, не прекращая лакания. (42)Девочка восторженными глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.
— (43)Вдруг он больной?
— (44)Он не больной! (45)Он хороший. (46)Его бросили!
— (47)Хороших не бросают.
(48) Катя не ответила.
(49) Мама запнулась о кирпич и долго, с вдохновением ругалась.
— (50)Он хотел поиграть с тобой, — оправдывала его Катя.
(51) Жора заполз под диван и затаился.
(52) В отличие от матери, отец не замечал его вовсе, не веря в способность глины ощущать жизнь. (53)При появлении отца Жора забирался на подоконник и тихо лежал там, рассматривая движение уставших людей, бредущих далеко внизу по земле.
(54) На ночь Катя укладывала кирпич на своей подушке и, обняв его, сразу же засыпая беззаботным детским сном.
(55) Кирпич лежал рядом и глядел на спящую Катю преданными глазами. (56)Осторожно выбирался из-под её руки, спускался на пол и бродил по квартире — наблюдал прекращавшееся существование семейства, испытывая редкое для себя удовольствие безмятежности.
(57)Перед рассветом он возвращался к Кате, ложился в ногах и засыпал.
(58) Утром мама находила красно-рыжие следы на полу и привычно ругалась.
(59) Она ругалась, что из-за кирпича везде пыль, и что не продохнуть, и что, наверное, кирпич медленно их убивает.
(60) Однажды отец проснулся ночью и увидел напротив неподвижный тёмный силуэт.
(61) Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
(63) Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
(64) Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного.(65)Раздражённый. (66)Злой.
(67)Жора был на кухне, пил воду из миски. (68)Проскользнуть в комнату Кати незаметно от отца он не успевал.
(69)Отец увидел его. (70)Жора припал к полу и ждал, поняв, что будет дальше.
— (71)Что ты тут прикидываешься живой тварью? (72)Кирпичи не пьют воду!
(73)Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге.(74)Лицо его оскалилось от боли и бешенства.
— (75)Зараза! (76)Вы видели — он сломал мне палец!
— (77)Папа, это ты его пнул.
(78) Катя подняла Жору и, прижимая к груди, убежала к себе, заперлась.
(79) Отец ворвался. (80)Он выдернул кирпич из рук Кати и затряс им в воздухе.
— (81)Это кирпич! (82)Всего лишь кирпич. (83)В нём нет ничего живого. (84)Это мёртвая, бесчувственная глина.
(85)Пальцы отца впились в твёрдый керамический бок с нечеловеческой силой и начали крошить. (86)Кирпич сжался в руке, чувствуя, как разрушается его тело, и, не имея сил вытерпеть боль этого разрушения, начал скрючиваться, сминаться, ища новое положение и форму своей жизни и не находя их. (87)Он побелел от боли. (88)Отец распахнул окно и бросил кирпич вниз.
(89) Сердце Кати оторвалось и полетело в бесконечную, бездонную пропасть.
(90) Катя побежала следом в эту пропасть, с каждой ступенькой исчерпывая остатки надежды, с каждым пролётом проваливаясь в страшное, неминуемое.
(91) Большое красное пятно на треснувшем асфальте запечатлело последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность. (92)Мелкие кусочки обожжённой глины лежали, разметавшись, заполнив собой всё вокруг. (93)Нашлось несколько обломков покрупнее. (94)Катя принялась складывать их друг с другом, но они не соединялись, разваливаясь в бесформенную кучу. (95)Тихие слёзы текли по Катиному лицу, мешая видеть новый мир. (96)Она отодвигала их руками, и лицо её делалось красным от потёков кирпичной пыли.
(97) Дворник Галактион принёс старую ненужную коробку от обуви и помог собрать останки.
(98) Девочка с крепко прижимаемой к груди ношей села в поезд.
(99) Некоторые из людей замечали её, удивлялись, что такая маленькая девочка едет одна, порывались заговорить, расспросить или даже помочь. (100)Но, подойдя и заглянув в её глаза, поспешно уходили прочь.
* Александр Феденко (род. в 1977 г.) прозаик, сценарист, член Союза писателей Москвы.
— (5)Никого.
— (6)Почему?
— (7)Потому. (8)Не маленькая уже — соображать должна.
— (9)Что соображать?
— (10)То!
— (11)Раньше было нельзя, потому что маленькая.
— (12)Не делай из матери идиотку!
— (13)Я и не делаю.
— (14)Хотя бы лягушку?
— (15)Нет.
— (16)Червячка?
— (17)Нельзя.
— (18)Ну пожалуйста!
— (19)Не беси меня!
(20) Катя осторожно закрыла за собой дверь и спустилась во двор.
(21) Посреди двора лежал кирпич — раньше Катя его не видела.
— (22)Ты чей? — заговорила Катя с кирпичом.
— (23)Ничей. (24)Бросили меня.
(25)Кирпич был красно-рыжий, из обожжённой глины, весь в сколах и выщербинах, один край сильно отбит. (26)Катя протянула руку, кирпич пугливо сжался, попятился, глядя на Катю.
(27) И всё-таки позволил себя погладить — желание ласки одолело страх удара.
(28) Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу — получился поводок.
— (29)Теперь ты мой. (30)Я тебя не брошу.
(31)Девочка пошла по двору, кирпич захромал следом.
— (32)Тебя как зовут?
— (ЗЗ)Никак меня не зовут.
— (34)Я буду звать тебя Жора.
— (35)3ачем ты притащила в дом кирпич?
— (З6)Ему было плохо. (37)Это не простой кирпич. (38)Это Жора. (39)Он будет жить с нами.
(40)Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. (41)Недоверчиво скашивал назад то один, то другой глаз, не прекращая лакания. (42)Девочка восторженными глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.
— (43)Вдруг он больной?
— (44)Он не больной! (45)Он хороший. (46)Его бросили!
— (47)Хороших не бросают.
(48) Катя не ответила.
(49) Мама запнулась о кирпич и долго, с вдохновением ругалась.
— (50)Он хотел поиграть с тобой, — оправдывала его Катя.
(51) Жора заполз под диван и затаился.
(52) В отличие от матери, отец не замечал его вовсе, не веря в способность глины ощущать жизнь. (53)При появлении отца Жора забирался на подоконник и тихо лежал там, рассматривая движение уставших людей, бредущих далеко внизу по земле.
(54) На ночь Катя укладывала кирпич на своей подушке и, обняв его, сразу же засыпая беззаботным детским сном.
(55) Кирпич лежал рядом и глядел на спящую Катю преданными глазами. (56)Осторожно выбирался из-под её руки, спускался на пол и бродил по квартире — наблюдал прекращавшееся существование семейства, испытывая редкое для себя удовольствие безмятежности.
(57)Перед рассветом он возвращался к Кате, ложился в ногах и засыпал.
(58) Утром мама находила красно-рыжие следы на полу и привычно ругалась.
(59) Она ругалась, что из-за кирпича везде пыль, и что не продохнуть, и что, наверное, кирпич медленно их убивает.
(60) Однажды отец проснулся ночью и увидел напротив неподвижный тёмный силуэт.
(61) Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
(63) Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
(64) Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного.(65)Раздражённый. (66)Злой.
(67)Жора был на кухне, пил воду из миски. (68)Проскользнуть в комнату Кати незаметно от отца он не успевал.
(69)Отец увидел его. (70)Жора припал к полу и ждал, поняв, что будет дальше.
— (71)Что ты тут прикидываешься живой тварью? (72)Кирпичи не пьют воду!
(73)Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге.(74)Лицо его оскалилось от боли и бешенства.
— (75)Зараза! (76)Вы видели — он сломал мне палец!
— (77)Папа, это ты его пнул.
(78) Катя подняла Жору и, прижимая к груди, убежала к себе, заперлась.
(79) Отец ворвался. (80)Он выдернул кирпич из рук Кати и затряс им в воздухе.
— (81)Это кирпич! (82)Всего лишь кирпич. (83)В нём нет ничего живого. (84)Это мёртвая, бесчувственная глина.
(85)Пальцы отца впились в твёрдый керамический бок с нечеловеческой силой и начали крошить. (86)Кирпич сжался в руке, чувствуя, как разрушается его тело, и, не имея сил вытерпеть боль этого разрушения, начал скрючиваться, сминаться, ища новое положение и форму своей жизни и не находя их. (87)Он побелел от боли. (88)Отец распахнул окно и бросил кирпич вниз.
(89) Сердце Кати оторвалось и полетело в бесконечную, бездонную пропасть.
(90) Катя побежала следом в эту пропасть, с каждой ступенькой исчерпывая остатки надежды, с каждым пролётом проваливаясь в страшное, неминуемое.
(91) Большое красное пятно на треснувшем асфальте запечатлело последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность. (92)Мелкие кусочки обожжённой глины лежали, разметавшись, заполнив собой всё вокруг. (93)Нашлось несколько обломков покрупнее. (94)Катя принялась складывать их друг с другом, но они не соединялись, разваливаясь в бесформенную кучу. (95)Тихие слёзы текли по Катиному лицу, мешая видеть новый мир. (96)Она отодвигала их руками, и лицо её делалось красным от потёков кирпичной пыли.
(97) Дворник Галактион принёс старую ненужную коробку от обуви и помог собрать останки.
(98) Девочка с крепко прижимаемой к груди ношей села в поезд.
(99) Некоторые из людей замечали её, удивлялись, что такая маленькая девочка едет одна, порывались заговорить, расспросить или даже помочь. (100)Но, подойдя и заглянув в её глаза, поспешно уходили прочь.
(По А. Феденко*)
* Александр Феденко (род. в 1977 г.) прозаик, сценарист, член Союза писателей Москвы.
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов .
1) Все персонажи рассказа имеют имена.
2) Кирпич сразу доверился Кате: как только она протянула руку, он позволил себя погладить.
3) Катя сделала поводок для кирпича из ленты для волос.
4) Отец и мать Кати радостно восприняли появление Жоры в доме.
5) После того как отец выбросил кирпич из окна, Катя ушла из дома.
2) Кирпич сразу доверился Кате: как только она протянула руку, он позволил себя погладить.
3) Катя сделала поводок для кирпича из ленты для волос.
4) Отец и мать Кати радостно восприняли появление Жоры в доме.
5) После того как отец выбросил кирпич из окна, Катя ушла из дома.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 26-28 представлено повествование.
(26)Катя протянула руку, кирпич пугливо сжался, попятился, глядя на Катю.
(27) И всё-таки позволил себя погладить — желание ласки одолело страх удара.
(28) Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу — получился поводок.
2) В предложениях 40-42 содержатся элементы описания.
(40)Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. (41)Недоверчиво скашивал назад то один, то другой глаз, не прекращая лакания. (42)Девочка восторженными глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.
3) В предложении 62 содержится указание на следствие того, о чём сказано в предложении 61.
(61) Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
4) В предложениях 73, 74 представлено рассуждение.
(73)Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге.(74)Лицо его оскалилось от боли и бешенства.
5) Предложения 91 и 92 противопоставлены по содержанию.
(91) Большое красное пятно на треснувшем асфальте запечатлело последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность. (92)Мелкие кусочки обожжённой глины лежали, разметавшись, заполнив собой всё вокруг.
(26)Катя протянула руку, кирпич пугливо сжался, попятился, глядя на Катю.
(27) И всё-таки позволил себя погладить — желание ласки одолело страх удара.
(28) Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу — получился поводок.
2) В предложениях 40-42 содержатся элементы описания.
(40)Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. (41)Недоверчиво скашивал назад то один, то другой глаз, не прекращая лакания. (42)Девочка восторженными глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.
3) В предложении 62 содержится указание на следствие того, о чём сказано в предложении 61.
(61) Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
4) В предложениях 73, 74 представлено рассуждение.
(73)Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге.(74)Лицо его оскалилось от боли и бешенства.
5) Предложения 91 и 92 противопоставлены по содержанию.
(91) Большое красное пятно на треснувшем асфальте запечатлело последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность. (92)Мелкие кусочки обожжённой глины лежали, разметавшись, заполнив собой всё вокруг.
Из предложений 61-63 выпишите один фразеологизм.
(61) Он нащупал в темноте тапок и швырнул. (62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
(63) Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
Среди предложений 62-69 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
(62)Жору как ветром сдуло, он ушёл в комнату Кати, и утренние красно-рыжйе следы появляться перестали.
(63) Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
(64) Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного. (65)Раздражённый. (б6)Злой.
(67)Жора был на кухне, пил воду из миски. (68)Проскользнуть в комнату Кати незаметно от отца он не успевал.
(69)Отец увидел его.
(63) Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под диваном, изредка выбираясь на подоконник — посмотреть на жизнь.
(64) Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного. (65)Раздражённый. (б6)Злой.
(67)Жора был на кухне, пил воду из миски. (68)Проскользнуть в комнату Кати незаметно от отца он не успевал.
(69)Отец увидел его.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «К чему может привести отсутствие понимания?»
Сайт использует файлы cookies для Вашего лучшего взаимодействия с интернетом.