Текст
(1)Очень давно жил на свете римский полководец Марк Фурий Камилл. (2)Больше всего на свете он любил свою родину – Рим. (3)За родину он готов был отдать и свободу, и счастье, и богатство, и даже собственную жизнь. 4)Только одного он, пожалуй, не мог бы отдать даже любимой родине – это своей совести. (5)Человек он был честный, прямой, неподкупный.
(6)За отвагу и храбрость римские граждане выбрали Фурия Камилла своим полководцем. (7)И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. (8)И всегда эти походы заканчивались победой римлян.
(9)Только один город долго и упорно не сдавался Камиллу.
(10)Это был город Фалерия – главный город страны фалесков.
(11)Город этот был хорошо укреплён. (12)Его окружали высокие каменные стены. (13)Да и сами фалески были народ боевой, храбрый, и сдаваться без боя они не хотели.
(14)А в городе Фалерия проживал в это время один школьный учитель. (15)И хотя была война, жители Фалерии, желая показать, что они не только не боятся, но и презирают врагов, нарочно не прекращали своих обычных занятий: работали, торговали, ходили в гости… (16)И школьный учитель тоже, как всегда, занимался со своими ребятами: учил их читать и писать, обучал арифметике, фехтованию, пению и гимнастике.
(17)Человек этот очень любил деньги. (18)И за деньги был готов продать и свою родину, и своих земляков.
(19)Учитель стал устраивать со своими учениками ежедневные загородные прогулки: сначала он прогуливал их недалеко, у самой городской стены, а потом стал водить всё дальше от города, всё ближе к римскому лагерю. (20)Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. (21)И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. (22)Дети не знали, куда их ведут, и шли, как всегда, спокойно, ни о чём плохом не думая и ничего не подозревая.
(23)И вдруг из кустов им навстречу выбежали римские воины:
– Стой! (24)Кто такие? (25)Куда?
(26)Дети перепугались, стали кричать и плакать. (27)И тогда солдаты, увидев, что это хотя и фалески, но маленькие, и подумав, что они заблудились, решили их отпустить. (28)Но учитель сказал:
– Нет, не надо нас отпускать. (29)Ведите нас к Фурию Камиллу.
(30)Когда Камилл вышел из палатки и увидел перед собой не почтенных и седовласых послов, а маленьких плачущих детей, он удивился и спросил:
– Что это такое? (31)Почему здесь дети?
(32)Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:
– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.
– (33)Пленников? – с усмешкой переспросил Камилл. – (34)Разве ты, учитель, не знаешь, что Камилл с детьми не воюет?
– (35)Да, – сказал учитель. – (36)Я знаю, что храбрый, великодушный и непобедимый Камилл не воюет с детьми. (37)Но ты обрати внимание на то, что это дети самых знатных и богатых фалесков. (38)Теперь ты можешь спокойно праздновать победу. (39)Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город.
40)Вот тебе залог. (41)Получи его.
(42)И учитель ещё раз низко, до самой земли поклонился: он думал, что Камилл наградит его драгоценным перстнем или мешком золотых монет.
(43)Но Камилл выслушал его молча, нахмурился и сказал своим солдатам:
– А ну-ка, друзья, свяжите ему за спиной руки.
(44)Потом он повернулся к детям и сказал им:
– Молодые фалески, когда вы будете большими и вам придётся воевать с сильным и мужественным врагом, вспомните, что нужно всегда полагаться на собственные силы, а не на злодейство других. (45)А теперь, – сказал Камилл, – ведите своего педагога домой. (46)В добрый путь!..
(47)Когда фалески узнали о том, что сделал Камилл, они тотчас собрали совет и постановили отдать город римлянам добровольно и без боя.
(48)И когда фалесские послы, почтенные седовласые старцы, явились к Камиллу, они сказали ему:
– Ты не сломил наших каменных стен, но ты сокрушил наши сердца своим добрым и справедливым поступком.
(49)И вот уже две с лишним тысячи лет прошло. (50)Камилл давно умер. (51)И дети его, и внуки, и правнуки… (52)А слава этого человека живёт.
(6)За отвагу и храбрость римские граждане выбрали Фурия Камилла своим полководцем. (7)И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. (8)И всегда эти походы заканчивались победой римлян.
(9)Только один город долго и упорно не сдавался Камиллу.
(10)Это был город Фалерия – главный город страны фалесков.
(11)Город этот был хорошо укреплён. (12)Его окружали высокие каменные стены. (13)Да и сами фалески были народ боевой, храбрый, и сдаваться без боя они не хотели.
(14)А в городе Фалерия проживал в это время один школьный учитель. (15)И хотя была война, жители Фалерии, желая показать, что они не только не боятся, но и презирают врагов, нарочно не прекращали своих обычных занятий: работали, торговали, ходили в гости… (16)И школьный учитель тоже, как всегда, занимался со своими ребятами: учил их читать и писать, обучал арифметике, фехтованию, пению и гимнастике.
(17)Человек этот очень любил деньги. (18)И за деньги был готов продать и свою родину, и своих земляков.
(19)Учитель стал устраивать со своими учениками ежедневные загородные прогулки: сначала он прогуливал их недалеко, у самой городской стены, а потом стал водить всё дальше от города, всё ближе к римскому лагерю. (20)Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. (21)И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. (22)Дети не знали, куда их ведут, и шли, как всегда, спокойно, ни о чём плохом не думая и ничего не подозревая.
(23)И вдруг из кустов им навстречу выбежали римские воины:
– Стой! (24)Кто такие? (25)Куда?
(26)Дети перепугались, стали кричать и плакать. (27)И тогда солдаты, увидев, что это хотя и фалески, но маленькие, и подумав, что они заблудились, решили их отпустить. (28)Но учитель сказал:
– Нет, не надо нас отпускать. (29)Ведите нас к Фурию Камиллу.
(30)Когда Камилл вышел из палатки и увидел перед собой не почтенных и седовласых послов, а маленьких плачущих детей, он удивился и спросил:
– Что это такое? (31)Почему здесь дети?
(32)Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:
– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.
– (33)Пленников? – с усмешкой переспросил Камилл. – (34)Разве ты, учитель, не знаешь, что Камилл с детьми не воюет?
– (35)Да, – сказал учитель. – (36)Я знаю, что храбрый, великодушный и непобедимый Камилл не воюет с детьми. (37)Но ты обрати внимание на то, что это дети самых знатных и богатых фалесков. (38)Теперь ты можешь спокойно праздновать победу. (39)Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город.
40)Вот тебе залог. (41)Получи его.
(42)И учитель ещё раз низко, до самой земли поклонился: он думал, что Камилл наградит его драгоценным перстнем или мешком золотых монет.
(43)Но Камилл выслушал его молча, нахмурился и сказал своим солдатам:
– А ну-ка, друзья, свяжите ему за спиной руки.
(44)Потом он повернулся к детям и сказал им:
– Молодые фалески, когда вы будете большими и вам придётся воевать с сильным и мужественным врагом, вспомните, что нужно всегда полагаться на собственные силы, а не на злодейство других. (45)А теперь, – сказал Камилл, – ведите своего педагога домой. (46)В добрый путь!..
(47)Когда фалески узнали о том, что сделал Камилл, они тотчас собрали совет и постановили отдать город римлянам добровольно и без боя.
(48)И когда фалесские послы, почтенные седовласые старцы, явились к Камиллу, они сказали ему:
– Ты не сломил наших каменных стен, но ты сокрушил наши сердца своим добрым и справедливым поступком.
(49)И вот уже две с лишним тысячи лет прошло. (50)Камилл давно умер. (51)И дети его, и внуки, и правнуки… (52)А слава этого человека живёт.
(По Л. Пантелееву*)
* Леонид Пантелеев (настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев; 1908‒1978) – советский писатель, автор повестей, рассказов и сказок для детей.Тест
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Римский полководец Марк Фурий Камилл настолько любил свою родину, что был готов отдать за неё не только свободу, счастье, богатство и жизнь, но и совесть.
2) Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок.
3) Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие.
4) Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег.
5) Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке.
2) Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок.
3) Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие.
4) Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег.
5) Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является ЭПИТЕТ. Запишите номера ответов.
1) И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы.
2) Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки.
3) И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю.
4) Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:
– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.
5) Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город.
2) Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки.
3) И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю.
4) Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:
– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.
5) Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город.
В предложениях 49‒52 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.
Сочинение
Задания
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют ряды однородных членов предложения?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста ,,Камилл давно умер. И дети его умерли, и внуки, и правнуки… А слава этого человека живёт”?».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какова роль справедливости в жизни человека?».
Работа над сочинением 13.1
Какую роль в тексте играют ряды однородных членов предложения?
- Вступление
В центре повествования в тексте Л. Пантелеева - римский полководец Марк Фурий Камилл. Рассказаный нам эпизод из его жизни объясняет, какими качествами должен обладать достойный человек. Однородные члены, которые используется в произведении, помогают нам лучше понять авторский замысел.
- 1 примерТак, в предложении №5 используются однородные сказуемые «был честный, прямой, неподкупный», чтобы читатель понял, что Марк Фурий Камилл был справедливым человеком. Именно за эти качества его и уважал народ. Однородные члены из предложения 44 ("на собственные силы, а не на злодейство") дополняют образ полководца: он осуждает предательство, ценит достойных людей.
- 2 примерСовсем другим предстаёт перед нами учитель из осаждённого города. Однородные дополнения "родину" и "земляков" из предложения №18 помогают автору лучше охарактеризовать этого героя: учитель готов предать свою страну и свой народ. Он совершает ужасный поступок: отводит детей к врагу, чтобы получить вознаграждение.
- ВыводТаким образом, однородные члены - это одно из средств, благодаря которым мы понимаем, как важно быть честным и справедливым.
Работа над сочинением 13.2
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста ,,Камилл давно умер. И дети его умерли, и внуки, и правнуки… А слава этого человека живёт”?».
- Вступление
Л. Пантелеев, завершая произведение, пишет: ,,Камилл давно умер. И дети его умерли, и внуки, и правнуки… А слава этого человека живёт”. Автор обращает наше внимание на то, что имя этого полководца до сих пор в памяти людей благодаря его большим заслугам, сделавшим его известным далеко за пределами Рима. Чем же прославился Марк Фурий Камилл?
- 1 примерВ начале текста автор объясняет нам, по каким причинам римляне выбрали Камилла своим полководцем, особое внимание уделяя таким качествам, как отвага и храбрость (предложение 6). Не менее важными Л.Пантелеев считает его честность, прямоту, неподкупность (предложение 5).
- 2 примерИстория из жизни Камилла, которую рассказывает автор, раскрывает ещё одно качество этого полководца - справедливость. Когда учитель, ожидая вознаграждения, привёл к Камиллу детей, полководец не воспользовался этой возможностью завладеть непокорным городом, а, наоборот, отпустил пленников. Этим "добрым и справедливым поступком" Камилл "сокрушил" сердца жителей осаждённого города, которые решили сдаться ему.
- ВыводТекст Л.Пантелеева напоминает нам: во все времена ценятся доброта, справедливость, честность и отвага. Важно равняться на таких достойных людей, как Марк Фурий Камилл.
Сайт использует файлы cookies для Вашего лучшего взаимодействия с интернетом.